随笔：把握教育尺度，回归育人本质，重视个体成长

作者：禄山华侨学校山西外派教师 孙辉

全球化与信息化时代的到来，为教育系统注入了崭新活力，亦提出了更高挑战。近期，禄山华侨学校组织的系列公开示范课及其研讨会中，陈玲玲校长提出的“让每位学生都能听得懂，并在自身基础上实现最大化提升，激发学习兴趣”的观点引发广泛关注。我结合多年来对晋源教办原主任刘俊提出的“度”教育理论实践，就进一步探讨如何在柬埔寨华文教育教学实践中精确拿捏“度”，营造健康、有效的学习氛围，实现个性化成长的目标，谈自己的几点粗浅意见：

一、因材施教，精准定位。 每个孩子的起点不同，他们的认知水平、兴趣爱好、学习风格各异，尤其大家面对的是有着不同的文化背景的柬埔寨学生，他们更是拥有迥异的认知模式和兴趣倾向。教师应关注个体差异，摒弃填鸭式教育，转而采用细致入微的方法去了解每一位学生，发掘其潜在才能。通过定制个性化学习计划，不仅要满足学生的独特需求，更要激发他们的主观能动性，培养出具有创新精神和社会责任感的一代新人。

二、科技助力，适度融合。现代科技作为教育革新利器，带来信息传播便捷与资源共享便利。但在采纳新技术时务必审慎判断，避免陷入盲目的“炫技”陷阱。虚拟现实、人工智能等前沿工具若能恰当应用于课堂教学，确有助增进互动性与趣味性，却不可取代面对面交流及实践经验积累。教师应将高科技与传统教育相融合，取长补短，让孩子们在享受便捷资讯的同时，不丧失亲身实践的乐趣和深度思考的能力。

三、语言学习，文化浸润。语言是文化交流的重要桥梁，其学习过程往往充满挑战。对于非母语学习者而言，仅靠视听资料无法有效达成目标。它承载着深厚的文化底蕴，唯有针对海外华裔学生中文学习难点，深入理解其独特需求，采取沉浸式方法结合多样化活动，如情景模拟、角色扮演，使语言与实际生活紧密相连，让学生在学习中更好地理解中国的历史与文化，增强学习的自豪感，同时提升跨文化交际技巧，为今后步入多元社会打下坚实的基础。

四、激发兴趣，释放潜能。大家都知道“兴趣是最好的老师”。当学生对某个领域产生强烈的好奇心，便会自然而然地投入其中，无畏风雨，勇于攀登高峰。因此，教师应致力于挖掘学生的兴趣点，创造机会让他们接触更多元化的知识领域，鼓励他们提出疑问、进行实验、发表见解，即使面对失败也依然能从中汲取教训，砥砺前行。如此，可以塑造出有韧性的性格，准备好迎接未来不确定性的挑战。

五、“度”的哲学，平衡之美。刘俊主任所强调的“度”，意在平衡两个极端之间的微妙关系。不论是课堂教学管理，还是多媒体教学手段的运用，都需要有明智的选择。我们要肯定学生每一次的努力与进步，用爱和鼓励支撑他们成长。同时，设置合理的规则与期待，帮助他们建立正确的价值观念，学会承担责任；我们要找到两者间的和谐点，既要激发学生潜力，又要避免放纵或压迫所带来的负面影响。

正如初入职时，刘俊主任所说：“适当批评有益学生成长，教师须把握好‘度’。”而陈校长的观点也准确诠释了国际华文教育的根本要义——为每位海外学生量身定制适宜、高效的成长轨迹。在追求卓越教育的过程中，永远不要忘记教育的初心与使命——为每一个孩子提供最适合、最有成效的成长路径。

总而言之，优质教育体现个性化关怀，借助科技优势的同时避免过度依赖，重视实践体验，唤醒学生潜能。在“度”的把握中，寻找最适合每位学生的教育模式，让柬埔寨青年一代在国际舞台上自信起航，迎接未来无限可能。